一个炎热的夏日正午，苗苗的妈妈来到我的办公室，特别生气的说“孩子怎么那么慢，我都要愁死了！”我问她“我能感觉到你的着急，你能告诉我孩子做什么事情慢，慢到什么程度了？”

苗苗妈妈：“她写一张字要用20分钟！”

我：“她有没有在写字的时候走神或者玩耍？”

妈妈沉默了一会儿，摇了摇头。

苗苗那时候是刚上一年级，刚开始书写的练习，在孩子手部肌肉和精细动作都没有训练到一定水平的情况下，如果孩子写一张田字格纸用20分钟是很能理解的，有什么问题吗？

当我把质疑和感受告诉妈妈时，苗苗妈妈有点囧“我觉得几分钟不就能写完吗？”

我开玩笑的说“你现在几分钟能写完，你在6岁的时候，可能还不如苗苗快呢。”

苗苗妈妈笑了。

如果孩子已经尽力，但妈妈总是不满意，孩子就会怀疑自己的能力，怀疑自己的努力，孩子会觉得自己是无能的，这对未来的学习和生活都会产生特别不好的影响。

情景二

豆豆，七岁，二年级，挺可爱的一个小男孩。家长主诉孩子懒散，“爱使坏”，不爱学习。

通过注意力测试，孩子注意力集中性分值很低，听觉理解力很差。

如果没有注意力集中性，孩子在做事情时，经常会忘了自己做的是什么。这是一种基本的注意力能力。孩子注意力能力差，不是不愿意学习，而是他根本就不会学习。

听觉理解力差的孩子，老师讲的内容不能在脑子里完成转换，不能和原有的知识系统连接，不知道要关注的重点是什么，不知道要记住的重点是什么。这样的能力条件下，孩子怎么爱学习？

说豆豆爱使坏，我的观察和判断是孩子没有养成和年龄匹配的交往技巧。也许他很喜欢一个小朋友，想和他玩，就会走过去推一下，被推的孩子会生气，觉得豆豆在“使坏”，实际上豆豆是没有恶意的。

如果家长判断孩子是“懒惰”“心眼坏”，就会沿着这个思路给孩子贴上很多负面标签。这些并不会帮助孩子提升，反而会让孩子形成不好的自我评价，让孩子觉得自己是一个坏孩子，变得不自信，变成真正的问题孩子。

好在，改变还不算晚。

通过注意力能力训练和心理辅导，孩子能力提升以后，问题就得到了解决。

● 有美好的学习氛围，我们也需要一个放松身心的所在；

● 有心理老师答疑解惑，提供最专业的支持；

● 朋友们在一起搭建探讨、分享的平台；